Seulement 22% des étudiants voyagent à temps – ADN

Seulement 22% des étudiants voyagent à temps – ADN
Seulement 22% des étudiants voyagent à temps – ADN
-

(ADN).- Seuls 22 garçons argentins de 15 ans sur 100 terminent leur scolarité dans les délais, c’est-à-dire sans redoubler ni abandonner, et avec le niveau de performance attendu en mathématiques et en lecture, selon le résultats du test PISA 2022. Cet indicateur place l’Argentine derrière les résultats éducatifs d’autres pays de la région comme le Chili et l’Uruguay.

Les données proviennent du rapport « Indice des résultats scolaires : comparaison entre les pays d’Amérique latine », de l’Observatoire des Argentins pour l’Éducation, rédigé par Martín Nistal, Eugenia Orlicki, Leyre Sáenz Guillén et Víctor Volman (Observatoire des Argentins pour l’Éducation). L’Indice de Résultats Scolaires (IRE) mesure la proportion d’adolescents de 15 ans qui terminent leur scolarité « dans le temps et dans la forme », c’est-à-dire sans redoubler ni décrocher et atteindre au moins le niveau 2 en lecture et en mathématiques du PISA 2022. tests (considéré comme la performance minimale attendue).

Le rapport compare les données de 8 pays d’Amérique latine : Argentine, Brésil, Chili, Colombie, Mexique, Paraguay, Pérou et Uruguay. L’IRE a été construit à partir d’enquêtes auprès des ménages de différents pays et des tests PISA. À partir des premiers, les niveaux de fréquentation scolaire par âge ont été obtenus, et à partir des tests PISA, les niveaux de dépassement et la proportion d’élèves qui atteignent les niveaux appropriés en lecture et en mathématiques ont été analysés.

Parmi les pays analysés, le meilleur indice de résultats scolaires se trouve au Chili, où 38 garçons de 15 ans sur 100 terminent leurs études dans les délais, suivi de l’Uruguay, avec 36 sur 100. Le Pérou est plus loin derrière. (28 sur 100), le Brésil (23 sur 100) et le Mexique (23 sur 100). L’Argentine (22 sur 100) ne dépasse que la Colombie (19 sur 100) et le Paraguay (11 sur 100).

Le rapport montre qu’en Argentine, la proportion de garçons de 15 ans qui fréquentent l’école a augmenté : elle est passée de 90 % en 2009 à 97 % en 2022. La proportion de garçons de 15 ans qui terminent leur scolarité dans les domaines théoriques attendus le temps scolaire a également augmenté : il est passé de 56 sur 100 en 2009 à 81 sur 100 en 2022. Cependant, lorsque les niveaux de performance (mesurés par PISA) sont intégrés à l’indice, les résultats se dégradent : le nombre d’enfants qui terminent leurs études. leur scolarité dans les délais et dans les formes est passée de 26 sur 100 en 2009, à 23 sur 100 en 2012 et 2018, à 22 sur 100 en 2022.

Les taux de fréquentation scolaire des garçons de 15 ans varient selon les pays analysés. Le Chili (98%), l’Argentine (97%), le Brésil (96%) et l’Uruguay (95%) ont les taux de fréquentation les plus élevés de la région : pratiquement 100% des jeunes de 15 ans sont scolarisés. Viennent ensuite le Pérou (93 %), le Paraguay (89 %) et la Colombie (86 %). Les niveaux de fréquentation les plus faibles sont enregistrés au Mexique (77%).

« L’Indice des Résultats Scolaires a le mérite d’intégrer trois dimensions clés pour évaluer l’état d’un système éducatif : l’accès, l’efficacité interne et les résultats d’apprentissage. Cet exercice nous permet de constater que d’autres systèmes éducatifs de la région avec des taux de « ponctualité » similaires, voire pires, que le nôtre parviennent à produire une proportion plus élevée d’élèves qui non seulement se conforment au parcours théorique, mais qui atteignent un niveau commun d’apprentissage. résultats. Cela devrait nous faire réfléchir sur les attentes d’apprentissage qui existent dans notre système éducatif », déclare Nicolás Buchbinder, spécialiste de l’analyse des données dans l’éducation (Université du Colorado Boulder).

Le document compare également les taux de dépassement, c’est-à-dire le nombre d’élèves plus âgés que prévu pour la classe/l’année dans laquelle ils se trouvent. En Argentine, 81 % des garçons de 15 ans terminent leur scolarité sans redoubler, sans abandonner ni entrer tardivement dans le système éducatif. Au Chili (79 %) et au Brésil (79 %), les chiffres sont légèrement inférieurs, suivis du Pérou (77 %), du Mexique (69 %), du Paraguay (69 %) et de l’Uruguay (59 %). Les niveaux de dépassement les plus élevés se trouvent en Colombie, où seulement 53 % des garçons de 15 ans sont en cours d’année scolaire prévue.

Irene Kit, présidente de l’association civile Éducation pour tous, assure : « Étant donné le point où nous en sommes en Argentine, la manière d’améliorer cet indicateur est d’augmenter dès l’enseignement primaire les situations de résolution de problèmes avec nos propres connaissances mathématiques. la vie quotidienne en société; De même, développer une stratégie cohérente et systématique du préscolaire au secondaire, qui permet aux élèves de lire pour comprendre, apprendre et agir. La demande et le soutien sont les deux faces d’une même médaille dans la dynamique du système éducatif.

Les auteurs du rapport expliquent que même si des tests standardisés tels que PISA sont couramment utilisés pour comparer les performances académiques des étudiants de différents pays, ils ne prennent pas en compte les niveaux de fréquentation et le temps nécessaire pour obtenir ces résultats. L’Indice des Résultats Scolaires permet d’intégrer ces variables d’accès pour parvenir à une comparaison plus juste entre les pays.

Martín De Simone, spécialiste de l’éducation à la Banque mondiale, explique : « L’indice des résultats scolaires est un outil précieux pour comprendre, dans une perspective comparative, les niveaux d’accès et d’apprentissage dans les écoles latino-américaines. Si l’on considère la proportion d’élèves de 15 ans qui fréquentent l’école sans avoir redoublé ou commencé tardivement, l’Argentine a montré des améliorations et se positionne comme le pays avec la valeur la plus élevée de la région. Cependant, en analysant combien de ces étudiants acquièrent les connaissances attendues pour leur âge, l’Argentine est dépassée par cinq des huit pays inclus dans l’étude. Le fait que la valeur soit si faible malgré des taux d’accès relativement élevés montre que l’école argentine est en crise et ne remplit pas sa fonction principale : assurer l’apprentissage des élèves.

« Cet indice a une triple importance. D’une part, il s’agit d’une contribution à la connaissance des systèmes éducatifs car il intègre plusieurs dimensions en un seul indicateur. D’un autre côté, cela permet de comparer la situation de l’Argentine avec celle d’autres pays ; dans ce cas, il s’agit d’Amérique latine (ce qui, à son tour, a sa propre pertinence puisque l’analyse porte sur des systèmes « comparables »). Enfin, il est important pour ce qu’il nous dit : dans la région, les performances sont faibles et en Argentine, elles sont encore plus faibles. Même avec des niveaux de couverture similaires à ceux du Chili et de l’Uruguay, les faibles résultats en matière d’apprentissage placent le pays dans une situation très défavorable », explique Alejandro Morduchowicz, spécialiste de la planification de l’éducation.

-

PREV Salta: rencontre entre gouvernement et syndicats en vue des négociations conjointes
NEXT Ils demandent à l’Argentine d’exclure Cuba de la liste américaine