La Colombie avec les pires résultats aux tests Pisa de l’OCDE | Régions | Économie

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L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a livré les résultats les plus récents des tests Pisa 2022, dans lesquels il a été enregistré que la Colombie, parmi les pays membres, a eu la pire performance en matière de pensée créative.

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Pour cette édition du rapport, l’OCDE a mesuré les compétences de pensée créative, c’est-à-dire dans les facteurs qui aideront les jeunes à se préparer et à s’adapter à un monde qui change et exige des travailleurs « flexibles et innovants ».

D’après les résultats, Le pays a obtenu un score moyen de 26 points, soit 7 fois inférieur à la moyenne de l’OCDE. De même, ils précisent que même si les tests ont augmenté d’un point, tant en mathématiques qu’en lecture, les performances du pays reflètent les faiblesses dans ces domaines de l’éducation.

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Et les performances dans ce domaine ne signifient pas de grandes qualifications pour le pays, sachant que dans la moyenne des pays de l’OCDE, environ un élève sur deux a été capable de penser à des idées originales et diverses dans des contextes familiers, atteignant le niveau de performance 4 (l’un des meilleurs).

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Cependant, En Colombie, seuls deux élèves sur dix ont atteint le niveau 1obtenant une faible performance et démontrant le peu d’engagement des élèves envers les éléments de pensée créative.

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En matière régionale, même si la Colombie a été le pays avec la pire performance, la vérité est que d’autres comme le Pérou et le Brésil ont obtenu une moyenne de 23 points, pour chacun, c’est-à-dire en dessous de celui du pays.

Dans le rapport, la persévérance face aux défis est également détaillée. En moyenne, dans les pays de l’OCDE, les étudiants déclarent continuer à travailler sur une tâche et la terminer (62 %)même si cela devient plus difficile qu’ils ne le pensaient (55%) ou ennuyeux (54%).

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« Une tendance similaire se dessine entre les opinions des étudiants sur ces attitudes favorables et celles à l’égard de la pensée créative. C’est-à-dire, Les élèves semblent plus confiants dans leurs dispositions à l’égard de ces activités lorsqu’on leur demande de réfléchir à des situations générales de la vie quotidienne plutôt qu’à leur vie scolaire.», dit le rapport.

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Dans le cas régional, une tendance similaire est évidente, en particulier dans les pays où les niveaux de persistance les plus élevés ont été signalés. Cependant, etConcernant le Costa Rica, la Colombie, le Pérou et le Mexique, il est évident que ces pays ont les niveaux les plus bas dans ce domaine.

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Un autre point important réside dans l’opinion de l’enseignant concernant la performance de la créativité chez les étudiants. Selon le document, De nombreux enseignants ont indiqué qu’ils accordent « une plus grande importance » au développement de la créativité de leurs élèves.

Cela dit, en moyenne dans les pays de l’OCDE neuf enseignants sur dix ont indiqué qu’ils apprécient les élèves qui ont beaucoup de nouvelles idéeset qu’il est important que les élèves résolvent des problèmes scientifiques de manière créative ou réalisent des dessins et des peintures créatifs

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Pendant ce temps, les enseignants des pays d’Amérique latine, notamment de la République dominicaine, du Panama, de la Colombie et du Costa Rica, ont indiqué qu’ils attachent une grande importance au développement de la créativité de leurs élèves.

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Dans la dernière présentation du rapport de test Pise 2022, Le pays avec la meilleure performance est Singapour, qui a obtenu 41 points., suivi de la Corée du Sud et du Canada, avec 38 points chacun. Parmi les Latino-Américains, le pays avec la meilleure performance en matière de pensée créative est le Chili, avec 31 points.

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Bien que le rapport s’inscrive dans une année au cours de laquelle les économies mondiales étaient encore aux prises avec les impacts de la pandémie, Quelque 31 pays ont réussi à maintenir au moins leurs résultats en mathématiques depuis le PISA 2018.

De même, d’autres pays ont enregistré des progrès significatifs vers l’enseignement secondaire universel, essentiel pour permettre l’égalité des chances et la pleine participation à l’économie, parmi les plus notables étant le Cambodge, la Colombie, le Costa Rica, l’Indonésie, le Maroc, le Paraguay et la Roumanie. qui a élargi l’éducation à des populations auparavant marginalisées au cours de la dernière décennie.

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C’est pour cette raison que Matías Cormann, secrétaire général de l’OCDE, a conclu le rapport en déclarant que «Afin de renforcer le rôle de l’éducation pour donner aux jeunes les moyens de réussir et garantir l’égalité des chances fondée sur le mérite, la résilience de nos systèmes éducatifs sera essentielle non seulement pour améliorer les résultats d’apprentissage mesurés par Pisa, mais aussi pour son efficacité à long terme.».

MALLETTE

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