Sauriez-vous quoi faire si le cœur de quelqu’un s’arrêtait soudainement de battre ? Peut-être vous souviendrez-vous d’un entraînement au travail ou à l’école et commenceriez-vous à faire des compressions thoraciques au rythme de « Stayin’ Alive » des Bee Gees ? Peut-être auriez-vous peur de blesser quelqu’un et appelleriez-vous le 911 pour obtenir une aide médicale professionnelle. Ou peut-être seriez-vous dépassé et ne sauriez pas comment aider. Et si vous étiez un athlète du secondaire et qu’un de vos coéquipiers faisait un arrêt cardiaque pendant un entraînement ou lors d’un match ?
La plupart des gens sont plus susceptibles d’appeler une ambulance que d’essayer de pratiquer la RCR par eux-mêmes, ce qui signifie que moins de personnes survivent à un arrêt cardiaque, selon les recherches du Dr Lorrel Toft, cardiologue et professeur agrégé à l’Université du Nevada, Reno School. de Médecine.
Aux États-Unis, plus de 350 000 personnes subissent chaque année un arrêt cardiaque hors de l’hôpital, et moins de 11 % d’entre elles survivent. Être à proximité d’une personne capable d’effectuer la RCR améliore les chances de survie d’une personne, mais les taux de formation en RCR aux États-Unis sont faibles. Alors que 43 États exigent que les élèves du secondaire apprennent la RCR, seuls 30 % des étudiants sont capables d’effectuer une RCR de haute qualité immédiatement après la formation, et les enquêtes du Dr Toft montrent que moins de la moitié conservent ces connaissances six mois plus tard.
Pour rendre plus efficace la formation en RCR chez les lycéens et les athlètes et sauver plus de vies, le Dr Toft développe des films interactifs et d’autres médias numériques grâce au financement des National Institutes of Health et de l’American Heart Association, en collaboration avec Coram Technologies. Elle a reçu en septembre une subvention de 1,48 million de dollars sur deux ans du NIH pour utiliser des médias numériques interactifs et des expériences de jeu pour enseigner la RCR aux élèves du secondaire. Il s’appuie sur son travail pour créer des films réalistes et interactifs pour former les étudiants-athlètes à identifier un arrêt cardiaque et à pratiquer immédiatement la RCR sur le terrain, qui a été financé par une subvention de 400 000 $ sur trois ans de l’AHA en 2019.
« Il est important d’être formé pour pratiquer la RCR, mais nous pouvons être plus efficients et efficaces grâce à la formation en tant que nation », a déclaré le Dr Toft. « Je me concentre sur le lycée parce que c’est là que se trouvent les opportunités, mais il existe de nombreuses autres applications. »
Tout d’abord, affrontez les athlètes…
Plusieurs athlètes professionnels de haut niveau ont récemment subi un arrêt cardiaque sur le terrain, dont un homme de 25 ans Billets de buffle sécurité Damar Hamlin, qui a reçu un « coup violent » à la poitrine juste au bon moment lors d’un match en janvier 2023. Il a reçu une RCR sur le terrain et a survécu, et par conséquent, joué dans la NFL 2023 saison.
Le Dr Toft espère que des cas comme celui-ci attireront davantage l’attention sur la nécessité d’une formation efficace en RCR. L’arrêt cardiaque est le principale cause de décès chez les athlètes du secondaire, soit un élève sur 50 000 à 80 000 chaque année. La nature de ces arrêts cardiaques et le retard potentiel dans l’obtention d’aide sur le terrain font du sport au secondaire un créneau important dans lequel le Dr Toft et son équipe peuvent faire une différence.
“Nous voulons équiper et donner aux athlètes les moyens d’être prêts à réagir si jamais un de leurs coéquipiers s’effondre à la suite d’un arrêt cardiaque”, a-t-elle déclaré. “Chaque minute de retard avant la RCP ou la défibrillation diminue la survie de 10 %.
Les équipes sportives des lycées s’appuient souvent sur des entraîneurs hors terrain ou sur des premiers intervenants d’urgence pour aider les joueurs sur le terrain. Le Dr Toft a déclaré que ces secondes ou ces minutes d’attente coûtent une vie et que si les joueurs savent comment administrer la RCR, ils peuvent sauver des vies.
Le film d’entraînement que son équipe développera vise à aider les athlètes à identifier les signes d’un arrêt cardiaque – pour les distinguer d’une commotion cérébrale, d’une blessure à la colonne vertébrale ou d’autres blessures sportives courantes – et à être équipés pour agir rapidement. Avec une formation supplémentaire, les coéquipiers peuvent avoir confiance dans leur capacité à évaluer et à agir rapidement sur le terrain avant l’arrivée des professionnels de la santé ou des entraîneurs.
L’objectif du Dr Toft est d’accroître la rétention des compétences en RCR chez les athlètes et les étudiants du secondaire en général, de faire progresser la formation en RCR dans les écoles secondaires et, éventuellement, de transmettre la formation aux athlètes professionnels.
« C’est une idée simple, mais elle fait bouger les choses de manière significative », a déclaré le Dr Toft.
…Puis le monde
En interrogeant les enseignants et les instructeurs, le Dr Toft a découvert une variabilité significative dans la manière dont les écoles forment les élèves à pratiquer la RCR. Avec une formation standard, seulement 12 % des étudiants peuvent effectuer une RCR de haute qualité six mois après la formation, mais ses recherches montrent également que les méthodes de formation interactives peuvent être plus efficaces.
Les nouveaux films interactifs de formation en RCR développés par le Dr Toft engagent directement les étudiants en leur montrant un scénario et en s’arrêtant pour poser des questions directes aux équipes d’étudiants en alternance. Cette approche garantit qu’ils s’engagent dans un apprentissage actif plutôt que passif.
« Ainsi, le répartiteur du 911 dira : « Est-ce qu’ils respirent ? puis le film s’arrête et nous demandons au public : « Est-ce qu’il respire oui ou non ? Ensuite, nous passons à la partie suivante du film », a expliqué le Dr Toft.
-Le film aborde également les impacts émotionnels et psychologiques du besoin de pratiquer la RCR à un ami, un membre de la famille ou un coéquipier.
-“Nous essayons d’imiter la situation pendant l’entraînement et d’évoquer des sentiments réalistes afin que ces sentiments intenses ne paralysent pas quiconque subit un véritable arrêt cardiaque”, a déclaré le Dr Toft.
Il est particulièrement important de déterminer comment pratiquer la RCR sur les femmes, car certaines personnes peuvent avoir plus peur de pratiquer la RCR sur une femme, ce qui peut entraver les soins que reçoivent les victimes féminines.
La subvention du NIH portera spécifiquement sur la manière de pratiquer la RCR sur les femmes en éliminant les obstacles à la RCR pour les femmes, tels que la peur des attouchements inappropriés, et ce sera également la première formation en RCR aux États-Unis à présenter une victime féminine.
«Même en réalité virtuelle, les femmes reçoivent moins souvent la RCR en public que les hommes», a déclaré le Dr Toft.
En fin de compte, le Dr Toft espère développer tout un système de films interactifs de formation en RCR qui seront adoptés à l’échelle nationale dans les écoles secondaires, les équipes sportives et au-delà, en utilisant différents scénarios et de nouvelles techniques qui colleront plus longtemps aux élèves.
Mais pourquoi ?
« J’ai toujours été intéressée par la réanimation », a déclaré le Dr Toft, soulignant qu’elle avait été témoin de nombreuses victimes d’arrêts cardiaques alors qu’elle servait dans l’unité de soins intensifs d’un hôpital de Louisville, dans le Kentucky, parce que les personnes n’avaient pas reçu de RCR immédiate.
«J’étais tellement épuisée par ça», a-t-elle déclaré. « J’ai commencé à réaliser des projets de formation publics, comme « Start The Heart » à Louisville, avec un collègue cardiologue qui en avait aussi assez de voir la même chose et se sentait impuissant.
Elle a ensuite rencontré Martin Percy, un réalisateur britannique de films interactifs, qui a créé des films interactifs de formation en RCR au Royaume-Uni.
“Mais je voulais le peaufiner, le rendre plus compétitif et faire de la pratique pratique”, a déclaré le Dr Toft.
Elle considérait le sport comme un point d’entrée où elle pouvait apporter des changements et un impact significatifs dans un laps de temps relativement court. Le Dr Toft a commencé à offrir une formation en RCR aux amateurs de sport avant d’aller au KFC Yum ! Stade central du centre-ville de Louisville.
Au cours des 10 années écoulées depuis qu’il a travaillé dans cette unité de soins intensifs, Toft a continué à itérer des façons de présenter la formation en RCR et a été reconnu par d’autres organisations pour ce travail. Son équipe a reçu un Webby Award pour «Accident cardiaque : Monica», un film qui fait partie de l’initiative de la Fondation des maladies du cœur du Canada visant à augmenter les chances de survie de tous les sexes en cas d’arrêt cardiaque. Ses recherches sur un nouveau film interactif pour enseigner la RCR dans les écoles secondaires ont récemment été publiées dans le Journal du Collège américain de cardiologie. Et son film interactif original de formation à la RCR « HEART CLASS » a reçu un Emmy en 2020.
« La recherche est un long jeu et peut vous donner le sentiment d’être déconnecté des effets que vous obtenez », a-t-elle déclaré. “Mais comme je forme toujours des gens grâce à la subvention, je vois le résultat pratique et cela me motive.”
Ensuite, l’équipe de Toft commencera à écrire les nouveaux films, au casting, au scénario, à l’enregistrement des scènes, au montage, à la mise en œuvre et à la recherche des commentaires des stagiaires. Elle espère voir l’adoption de ces vidéos à l’échelle nationale dans les lycées, les équipes sportives professionnelles et au-delà.
« Cela a pris des années pour trouver une opportunité de résoudre le problème, de rechercher, de collaborer, d’examiner le fonctionnement des lois et d’en arriver à ce point pour obtenir la subvention et faire de ce programme un changement radical », a-t-elle déclaré.
