Dans ce cadre, les représentants de tous les domaines ministériels concernés ont pu apporter des précisions sur l’organisation et la mise en œuvre de l’évaluation à ceux qui sont des acteurs directement impliqués dans celle-ci.
Dans un premier temps, les 7 et 8 mai, un test d’échantillonnage sur la maîtrise de la lecture sera réalisé parmi les élèves de troisième année qui fréquentent un groupe d’écoles primaires déjà sélectionnées par tirage au sort.
Au cours de cette réunion, Sanchuk a remercié tous les participants pour leur participation et les a invités à « accepter ce défi », car : « nous pouvons voir cette proposition comme un outil qui nous aidera dans les salles de classe ». « Pour pouvoir appliquer ce test, il faut commencer à penser qu’apprendre à lire et à écrire, en plus d’un droit, est l’une des compétences les plus pertinentes que possèdent les gens, et à partir de là, nous nous positionnons avec ce Plan d’alphabétisation, ” il a déclaré. .
Dans ce sens, il a souligné que ceux qui n’apprennent pas à lire ou à écrire couramment « ont plus de chances d’abandonner l’école, il est donc essentiel de commencer à regarder chacun des enfants, et qu’ils sentent que nous voulons accompagner eux.”
« Au contraire, nous sommes convaincus que lorsqu’une personne sait lire, elle a de nombreuses possibilités de grandir dans n’importe quel domaine », a-t-il déclaré, précisant que l’intention lors de cette évaluation est que les enfants « s’assoient ce jour-là pour lire devant vous (les enseignants). de la manière la plus réelle possible, et dans le seul but de pouvoir les aider à apprendre.
Au cours de cette réunion, la référence du Plan d’Alphabétisation, Alba Granada, dont dépend le Programme Somos Fluidez Lectora Chaco, a permis de parler aux directeurs des modalités incluses dans le niveau primaire, qui ont expliqué la réalité des différents domaines du Ministère et Les aspects liés aux moments de l’opération, le matériel à utiliser, les indicateurs qui sont évalués et la manière dont le travail sera effectué dans les différentes écoles ont été abordés, selon de multiples variables – qu’il s’agisse d’écoles urbaines ou rurales, modalité interculturelle bilingue, avec étudiants intégrés, établissements avec et sans connectivité -.
Organisation et rôles
Le Département de Statistique a souligné l’importance de télécharger les données d’inscription et le module Etudiant du SIE (Comprehensive Education System), ainsi que l’inscription des directeurs et des enseignants sur la plateforme ELE. Le chef du Département d’Évaluation Pédagogique, Gerardo Núñez, a expliqué le rôle que joueront les différents acteurs au cours de ce dispositif : le directeur de l’école, l’enseignant du niveau primaire et les applicateurs externes, agents spécialement sélectionnés pour cette opération, dont la sélection reviendra à en charge des directions régionales, et qui sera chargé de tenir un registre de l’épreuve.
Était également présent le référent technique de la plateforme ELE, qui a clarifié les questions de procédure et a fourni une capture d’écran de la Test Classroom, déjà activée sur ladite plateforme, afin que les enseignants puissent se familiariser avec le matériel disponible – textes similaires, mais pas identiques, à ceux qui seront utilisés le jour du test. En effet, les personnes présentes ont été invitées à réaliser des séances de sensibilisation dans leurs écoles et à pratiquer avec les élèves au cours de cette semaine, afin que, le jour venu, ils puissent passer l’évaluation avec la tranquillité d’esprit nécessaire.
De même, la Direction de l’Éducation Spéciale a exhorté les gestionnaires à remplir un formulaire afin de pouvoir télécharger des données sur leurs élèves intégrés, et ils ont été informés des particularités de l’évaluation pour garantir la participation des élèves présentant différents handicaps. A noter qu’il y aura des textes imprimés en braille et/ou dans un format spécial pour les élèves malvoyants, et la présence d’enseignants pour soutenir l’inclusion des élèves sourds sera assurée.
Somos Fluidez Lectora Chaco aura une deuxième instance de candidature, prévue les 14, 15 et 16 du même mois, qui sera basée sur un recensement et atteindra toutes les sections de troisième année des écoles primaires de la province, évaluant plus de 26 000 les enfants et les filles et fournir des informations essentielles pour la définition de politiques éducatives publiques qui renforcent les processus d’apprentissage.
