Grâce à un accord entre le Mineduc, l’Unicef et Valoras UC, les établissements éducatifs de Tarapacá ont abordé les questions d’accès à l’éducation, d’inclusion pédagogique et d’interculturalité, de coexistence éducative et de santé mentale.
Dans le but de réfléchir en communauté sur les défis et les bonnes pratiques pour l’inclusion des étudiants étrangers et la bonne coexistence, le Séminaire « Apprendre et vivre ensemble dans des classes diverses : défis et stratégies » s’est tenu à Iquique. L’initiative, organisée conjointement par le ministère de l’Éducation, l’Unicef et Valoras UC, fait partie des activités de clôture du projet More Inclusion Tarapacá.
Au cours du séminaire, qui a réuni des directeurs, des responsables de l’UTP, des enseignants, des responsables de la cohabitation scolaire, des éducateurs et des assistants pédagogiques de la région de Tarapacá, les participants ont pu réfléchir sur l’accès à l’éducation des étudiants migrants, incorporation d’outils pédagogiques interculturels dans la classe, promotion et respect de la diversité, bon traitement et résolution pacifique des conflits dans la coexistence scolaire et confinement et référence en santé mentale.
Liliana Valenzuela, Seremi (s) de l’Éducation a souhaité la bienvenue aux personnes convoquées, soulignant la valeur de cette rencontre dans le cadre de la Politique en faveur des enfants et des étudiants étrangers du ministère de l’Éducation : «Il est très important que ces journées aient lieu dans lequel nous discutons de sujets pertinents pour les communautés éducatives car ils affectent directement les résultats des apprentissages, ce qui nous rassemble et nous défie en tant que région et ministère de l’Éducation. Nous abordons l’inclusion et la coexistence liées à un phénomène très important qu’est la migration et en l’envisageant sous l’angle de la formation et de la pédagogie, nous pouvons développer l’interculturalité et travailler avec la population migrante et ses famillesavec des stratégies et des outils appropriés pour parvenir à des interactions saines et paisibles qui nous apportent d’excellents résultats d’apprentissage.
Durant le séminaire, deux établissements d’enseignement à Iquique et Alto Hospicio Ils ont présenté leurs bonnes pratiques en matière d’inclusion des étudiants migrants. L’un d’eux correspondait à la foire interactive du Liceo Técnico Profesional de Adultos de Iquique.
Nancy Pérez, Le directeur du campus d’Iquiqueño a souligné la nécessité de travailler en réseaux de soutien. « Nous avons organisé une foire interactive dans laquelle nous avons présenté 32 services publics et gouvernementaux à nos étudiants car comme ils n’ont pas de 4e année et ont des emplois sans contrat, ils n’ont pas le temps d’aller connaître tous les avantages. La réponse des étudiants a été merveilleuse. parce qu’ils participent activement, interagissent et clarifient tous leurs doutes. Le personnel de santé de la municipalité, Omil, participe au salon pour consulter sur son contrat de travail, Serviu, CFT et Universités, institutions qui sont avec nous depuis 5 ans car c’est le cinquième salon que nous organisons.
Les thèmes abordés lors du séminaire comprenaient : « Promotion du bien-être émotionnel en milieu scolaire » par le neuropsychiatre de l’enfant et de l’adolescent, Amanda Céspedes ; « L’enseignement des langues dans des contextes interculturels : clés de l’inclusion éducative » présenté par Gloria Tolède, spécialiste en linguistique et docteur en philologie et « Stratégies de classe pour l’inclusion pédagogique » présenté par Cecilia Sotomayor, spécialiste en apprentissage par projet (PBL) et rapporteur de Minga Educa.
Pablo Alfaro, responsable de l’éducation de l’Unicef, a souligné l’importance de la participation pour garantir le droit à l’éducation. « Nous sommes très heureux d’avoir la possibilité d’être ici aujourd’hui, d’apprendre et de réfléchir sur l’inclusion et la diversité. Ceci est très nécessaire pour garantir le droit à l’éducation de tous les enfants et adolescents et l’un des groupes qui nous préoccupe en raison de leur situation vulnérable sont les enfants et adolescents étrangers ou mobiles. Nous sommes donc très heureux de la volonté d’apprendre de tous les professionnels présents ici.
Viviana Hojman, le directeur Valoras UC a souligné l’importance de relever le défi de l’inclusion depuis la salle de classe. “Ce que nous faisons dans ce séminaire, c’est essayer de travailler sur ces défis en classe, dans le langage, en travaillant en collaboration pour que les enfants puissent apprendre et, enfin, dans le développement du bien-être et du développement émotionnel et cComment faisons-nous pour que ces salles de classe Ce sont des salles de classe où l’on grandit, apprend, se divertit et se développe.
More Inclusion Tarapacá est une initiative née d’une alliance entre le ministère de l’Éducation, l’Unicef Chili et le programme Valoras UC School Coexistence et qui vise à réfléchir en communauté sur les défis et les bonnes pratiques inclusion des étudiants étrangers et coexistence scolaire. Ce projet a été développé de novembre 2023 à mai 2024 avec les établissements scolaires adhérents à cette initiative.
