L’association Intégrer pour Inclure (IPI) promeut le lien entre les enseignants de l’école Nuestra Señora de Lourdes, à Concordia, et les enseignants et étudiants de l’Université Nationale d’Entre Ríos (UNER).
IPI est une association civile à but non lucratif qui réalise un projet de gestion socio-éducative à Concordia « cherchant la dignité des mineurs et des jeunes issus de familles en situation de vulnérabilité ». Avec cet objectif, l’IPI promeut, organise et encourage des activités pour les mineurs qui fréquentent les différents niveaux d’enseignement de l’école privée n°27 « Notre-Dame de Lourdes », dont la majorité sont issus de familles vulnérables des quartiers de la Gruta de Lourdes. Ex Aeroclub, Almirante Brown et Carretera La Cruz, tous situés dans la zone sud de la ville de Concordia.
Dans le cadre d’un projet d’extension universitaire dont l’élaboration a commencé en mars 2024 et durera jusqu’en mars de l’année prochaine, dix étudiants et deux enseignants de la Faculté des Sciences de l’Administration ont réalisé une enquête sur l’équipement informatique de l’établissement d’enseignement susmentionné.
« Averti par les membres de l’IPI de la nécessité pour la communauté éducative de Lourdes de disposer d’outils informatiques adéquats pour améliorer les processus pédagogiques, le professeur Juan Carlos Teze a promu à l’UNER le projet dans lequel l’IPI et l’école de Lourdes sont partenaires institutionnels et qui, dans cette première étape, est un partenaire institutionnel. apportera un soutien à l’école primaire, laissant ouverte la possibilité d’élargir l’initiative ou d’en concevoir une nouvelle pour fournir une assistance similaire au niveau secondaire”, a rapporté l’Université.
« L’école de Lourdes dispose d’une trentaine de tablettes et d’une quinzaine de cahiers, obtenus grâce à des programmes de dons du secteur privé et la plupart d’entre eux sont actuellement en bon état », précisent-ils plus tard.
OFFRIR UN SOUTIEN
Parmi les initiatives de l’équipe UNER, ils ont souligné l’installation « d’applications et/ou de plateformes qui renforcent l’enseignement et la pratique de la compréhension écrite ». Des aspects tels que la mémoire, des jeux destinés à exercer l’attention des plus petits et, pour les plus grands, l’interprétation des consignes seront travaillés. Des ateliers seront également organisés pour former les enseignants à l’utilisation de nouveaux outils.
“Notre objectif est de renforcer l’apprentissage des enfants et d’offrir un soutien à ce que font les enseignants du primaire”, a déclaré Teze, qui a souligné que le groupe de volontaires est interdisciplinaire et est composé d’étudiants et d’enseignants des cours de licence en systèmes et technologies. Université en développement Web.
Noelia Sánchez, directrice principale de l’école de Lourdes, a déclaré que « ce type d’offre d’aide n’est pas courant » et a rappelé que les programmes d’accès aux TIC du gouvernement, qui distribuent des tablettes et offrent des formations aux enseignants, n’arrivent pas aux établissements éducatifs privés. C’est pourquoi ils apprécient et apprécient particulièrement cette initiative. « Ils viennent fournir des outils sur ce sur quoi les enseignants travaillent en classe. Pour nous, c’est formidable, car nous savons que nos élèves n’ont pas accès à beaucoup d’aide et que tout ce qui leur est offert pour leur avenir est reçu ici, à l’école », a-t-il mentionné.
ENQUÊTE
L’administration du maire Francisco Azcué a, parmi ses priorités, l’idée de s’attaquer de près à la « stigmatisation » de la ville, identifiée selon les statistiques de l’Indec comme l’une des plus pauvres du pays.
Concordia a présenté, la semaine dernière, le programme « Relevar ». Depuis la municipalité, ils visitent les quartiers et recensent les voisins, obtenant des données sur le niveau de vie, les contacts avec les centres de santé, le niveau d’éducation et le logement.
À cet égard, le secrétaire au Développement humain de Concordia, Sebastián Arístide, a déclaré au Mirador Entre Ríos : « Nous faisons le travail dans les quartiers populaires. Nous avons enquêté dans 14 quartiers, travaillant le matin et l’après-midi. En plus de cela, nous menons des démarches dans les quartiers avec des équipes interdisciplinaires chargées de répondre aux besoins des personnes avec l’attention la plus urgente et la plus immédiate.
« Nous obtenons des données chaque semaine et les mettons dans une base de données que la fondation Conin traite et qui est envoyée à différentes zones de la commune. Nous constatons que nous avons un pourcentage très élevé d’abandons scolaires au primaire et au secondaire. C’est choquant d’avoir des résultats et d’avoir autant de noms d’enfants qui ne vont pas à l’école, ça nous interpelle vraiment. De plus, nous avons malheureusement retrouvé 60 personnes qui n’ont jamais mis les pieds dans une école. Ce sont des gens analphabètes, des gens qui ne s’impliquent pas dans l’éducation, qui nous condamnent, en tant que ville, à continuer d’être liés à des statistiques négatives », a-t-il expliqué en faisant référence à la situation de l’éducation.
Avec le programme, en plus de connaître les situations que vivent les quartiers populaires, dans lesquelles les besoins sont à l’ordre du jour, ils cherchent à générer des espaces comme celui que réalise IPI dans la zone sud pour que la réalité de ces personnes « condamnées » à répéter l’histoire » changent et conduisent à générer un cercle vertueux qui nous permet de nous libérer du « stigmate » de la pauvreté.
