Les indicateurs sur la maîtrise de la lecture chez les élèves qui participent au programme Renforcer l’alphabétisation sont préoccupants. 70 pour cent des élèves de deuxième année sont au niveau débutant, tandis que 23 pour cent des enfants sont au niveau intermédiaire, 6 pour cent savent lire couramment et 1 pour cent sont des pré-lecteurs, selon une étude menée en 2022 qui apparaît dans le Plan d’alphabétisation juridictionnel. de Salta.
73 établissements d’enseignement qui composent le programme et 2 382 étudiants ont été inclus, tant de la capitale Salta et des municipalités environnantes que des villes de Cachi, Rosario de la Frontera, Metan, San Carlos et Cafayate.
Le secteur intermédiaire se caractérise par une incidence plus faible de syllabification, reconnaissant plus de mots sans interruption, tandis que les débutants parviennent à lire les mots mais continuent de syllaber la plupart d’entre eux, c’est pourquoi la lecture reste lente. Les lecteurs fluides ont un bon niveau de lecture. Les pré-lecteurs ne peuvent pas lire même des mots simples, ils n’ont pas encore compris comment fonctionne le système d’écriture et ils ne comprennent pas le principe alphabétique.
D’autre part, on dispose également de données provenant d’une enquête sur un projet d’alphabétisation précoce et initiale avec une perspective interculturelle en milieu rural, développé dans les départements de San Martín et Rivadavia. Les résultats préliminaires montrent qu’au début de la quatrième année : 10 pour cent ne savent pas écrire des mots, 20 pour cent ne peuvent pas lire des mots simples hors contexte et plus de 25 pour cent ne savent pas lire des phrases ou des textes simples. Seules les performances des garçons et des filles, en espagnol, ont été prises en compte. Le projet est mis en œuvre à partir de 2022 pour récupérer l’apprentissage dans des contextes ruraux de forte vulnérabilité sociale.
Les indicateurs
« Chacune de ces lignes d’alphabétisation travaille avec une politique globale qui couvre la formation des enseignants, la fourniture de matériel pédagogique de qualité et la réalisation de l’évaluation. Nous ne parlons pas des résultats au niveau provincial, mais de ceux des élèves qui participent. dans ces lignes. Les indicateurs obtenus sont le point de départ et ils nous concernent évidemment”, a déclaré la secrétaire à la Planification de l’éducation et au développement professionnel des enseignants, Analía Guardo.
Et il a prévu que “dans les prochains jours seront connus les résultats des évaluations de 2023, dont les résultats se sont évidemment améliorés grâce à toutes les actions que nous avons développées”.
Dans les maisons
Al ser consultada sobre que otros factores influyen para que los niños y niñas presenten estos indicadores preocupantes y si hace falta más apoyo en los hogares por parte de padres o tutores, Guardo respondió: “Influyen muchos factores. Quizá las características de los hogares en el sentido de si promueven la lectura, si los adultos les leen a los niños. Por eso, por ejemplo, la línea de alfabetización temprana, inicial y familiar, tiene materiales, libros para que los papás les lean a los niños y estimular el ambiente alfabetizador de la maison”.
Il a souligné que « dans une province où la langue maternelle des enfants est différente, différente de l’espagnol, nous devons avoir une proposition pour l’enseignement de l’espagnol comme langue. Cette ligne d’alphabétisation initiale, précoce et familiale avec une perspective interculturelle en tient compte. “C’est ce que nous développons dans les départements de Rivadavia et de San Martín.”
Et il a précisé : « Pour nous, plus que de présenter des données alarmantes, ce qui nous intéresse c’est de dire que nous prenons cela pour développer des actions qui peuvent inverser la situation. Ils nous ont invités à parler de cette ligne d’alphabétisation avec une perspective interculturelle dans Paraguay parce qu’ils mettent en valeur le travail des personnes qui se consacrent à pouvoir résoudre de manière globale toutes les difficultés de lecture et d’écriture. Nous devons générer des données afin de savoir de manière fiable où se trouvent les défis et les actions que nous allons mettre en œuvre pour les améliorer. “Je travaille dur sur la question de l’alphabétisation pour résoudre toutes les difficultés que nous rencontrons chez les élèves”, a-t-il conclu.
