Dans le cadre de la cérémonie d’ouverture de l’année universitaire de troisième cycle de l’Université de Santiago du Chili, le ministre de la Science, de la Technologie, de la Connaissance et de l’Innovation, Dr. Aisén Etcheverry Escudero, a été l’orateur principal et a déclaré que « le gouvernement a « un engagement envers la science et la technologie, car elles sont la voie du développement.
En plein accord avec le concept exprimé par le ministre –et dans ce même contexte–, il est indéniable que les programmes de troisième cycle constituent une contribution concrète à la formation avancée des professionnels au Chili, dans les domaines de la science, de la technologie et de tous les domaines de la connaissance, afin que notre Le pays peut compter sur des spécialistes qui contribuent à des solutions concrètes aux multiples défis du XXIe siècle, parmi lesquels la croissance économique, l’exploitation du lithium, les conséquences du changement climatique et la portée de l’intelligence artificielle.
De même, les programmes de troisième cycle qui composent l’offre académique des universités publiques du pays ont une valeur ajoutée, ce que l’on appelle des « laboratoires naturels ». Cela fait référence à la possibilité d’arriver à des réponses à des problèmes d’une grande complexité technique sans qu’il soit nécessaire d’étudier des problèmes similaires dans d’autres endroits du monde, compte tenu de notre géographie, de la variété des climats, de la diversité territoriale et d’autres caractéristiques de l’environnement et du contexte actuels. Ce fait transforme la possibilité de poursuivre des études de troisième cycle au Chili en un facteur très attractif pour les étudiants du Cône Sud de l’Amérique, étant donné que nous partageons la langue, la proximité culturelle, les similitudes géographiques et les défis communs.
Malgré ce qui précède, en tant que pays, nous sommes également confrontés à des défis importants liés à la formation avancée des professionnels. Par exemple, avec 20 millions d’habitants, le Chili est l’un des pays de l’OCDE où le nombre de chercheuses est le plus faible, atteignant plus d’une pour mille habitants, alors que la moyenne de l’organisation est de 9. Pour la Finlande, avec une population de 5,5 millions d’habitants, le chiffre est 16.
Un autre défi auquel nous sommes confrontés est le faible niveau de placement des chercheurs en dehors du milieu universitaire. Selon les chiffres du ministère de la Science, de la Technologie, de la Connaissance et de l’Innovation, seuls 7 % des médecins chiliens travaillent dans ce secteur. Il est donc nécessaire que, en tant qu’universités complètes et complexes, des politiques et des stratégies soient conçues conjointement entre les universités, l’État et le secteur privé, dans le but de promouvoir des changements structurels qui encouragent un plus grand financement de la recherche, du développement et de l’innovation (R&D&i) et vers des modèles qui renforcent l’investissement dans la recherche par le secteur productif.
Dans un domaine directement lié à la promotion des diplômes de troisième cycle au Chili, diverses actions sont en cours de développement pour avoir une plus grande internationalisation de ces programmes et ainsi pouvoir contribuer à la formation de capital humain avancé dans les pays du Cône Sud. En outre, ces efforts contribuent à consolider l’offre chilienne de doctorats et de masters en tant que leader en Amérique latine, en attirant des talents régionaux, grâce à de solides diplômes de troisième cycle, actualisés dans leurs domaines de recherche respectifs, et avec des incitations et des avantages économiques.
Dans ce domaine, nous devons également faire preuve de volonté politique pour parvenir à des traités internationaux axés sur l’éducation. Il est bien connu que l’éducation – et en particulier l’enseignement supérieur – est une stratégie puissante qui a un impact direct sur le développement des nations. Par conséquent, ce niveau d’éducation doit être fortement encouragé, par le biais de traités et d’accords multilatéraux, entre autres actions de coopération. Aujourd’hui, comme nous n’avons pas de traités dans ce domaine, il est très difficile de mettre en œuvre un quelconque programme avec des universités d’un pays voisin, une situation diamétralement différente de ce qui se produit si, par exemple, nous voulons établir une initiative économique, où tout Le processus est effectué rapidement.
Les études de troisième cycle, considérées comme des programmes d’études axés sur la formation avancée des professionnels, jouent un rôle fondamental dans la culture et le développement d’un pays. L’avancement de la science, de la technologie et de domaines spécifiques du savoir est essentiel pour parvenir à un transfert efficace des connaissances entre le monde universitaire et l’industrie. Ce sont des aspects fondamentaux qui affectent le progrès du développement global du Chili.
Citant encore le Ministre Etcheverry dans l’activité universitaire susmentionnée, « un pays avec plus de science et plus de technologie est un pays qui peut grandir dans l’égalité et dans la démocratie. C’est un pays qui peut avancer vers un véritable développement durable », ajoutant que le moment est actuellement propice pour poursuivre des études de troisième cycle, car cela nous intègre dans un système de science, de connaissance, de technologie et d’innovation « qui ne non “Il vit dans le vide, mais s’insère dans la conception des politiques publiques, dans le processus de prise de décision et dans la manière dont les nouvelles générations sont préparées à leur offrir un pays où elles pourront développer leurs projets futurs”.
