Les étudiants des dernières années du secondaire qui envisagent de poursuivre des études supérieures sont probablement familiers avec l’anxiété liée au choix de la spécialisation qu’ils souhaitent poursuivre. L’infinité du monde peut être difficile à saisir pleinement, et les possibilités infinies peuvent sembler aussi écrasantes que libératrices.
Les enseignants ont déjà parcouru ce chemin et ont un aperçu de ce qui est souvent un parcours non linéaire après le lycée. De nombreux enseignants de MA ont obtenu des diplômes ou ont déjà étudié dans des domaines distincts de ceux qu’ils enseignent actuellement.
Patrick Roisen, professeur de biologie, est diplômé d’une double spécialisation en art de studio et en biologie. Lorsqu’il a commencé l’université, il a déclaré : « Au départ, je voulais uniquement faire de l’art parce que je voulais dessiner des bandes dessinées. En fait, j’ai envisagé une double spécialisation en art et en anglais parce que j’aimais écrire.
Son introduction à la biologie s’est faite dans le cadre des exigences de formation générale de son université. Il a déclaré : « Ma petite amie de l’époque étudiait en biologie et elle voulait que quelqu’un étudie la biochimie avec elle en deuxième année. Au fur et à mesure que je suivais davantage de cours de biologie, j’ai commencé à m’amuser davantage avec les sciences.
Le tournant décisif pour Roisen s’est produit lorsqu’il a envisagé sa carrière postuniversitaire. “J’ai fait quelques recherches, et à l’époque, il y avait un grand boom dans l’industrie de la bande dessinée, et il y avait un total de 200 emplois dans le pays”, a-t-il déclaré, ce qui a fait de son nouvel intérêt pour la biologie un deuxième grand intérêt. .
Tout au long de ses années universitaires, le professeur d’anglais David Rosenberg avait prévu de poursuivre des études en droit et en sciences politiques. « De par ma personnalité et ce qui m’est venu naturellement, j’ai toujours voulu étudier le droit. Lorsque j’étudiais à l’UC Santa Cruz, leur programme de droit était encore en préparation, j’ai donc décidé de m’orienter vers les sciences politiques avec une mineure en droit.
Rappelant ses projets d’étudiant universitaire, il a déclaré : « Je pensais qu’à 25 ans, je pratiquerais le droit. Même lorsque je venais de sortir de l’université, j’avais prévu de prendre un an pour étudier pour le LSAT. [Law School Admission Test] et j’ai pensé que c’était ma trajectoire.
Malgré le projet qu’il avait en tête, l’enseignement est devenu une partie de la carrière de Rosenberg dès qu’il a quitté l’école. “Quand j’avais 21 ans, j’ai travaillé dans des programmes parascolaires à Oakland, puis j’ai commencé à faire du remplacement à long terme ici à MA”, a-t-il déclaré. « Il m’a fallu environ six ans d’enseignement avant de vraiment vouloir retourner aux études supérieures. [for education]. Même si j’aimais vraiment enseigner, j’hésitais au départ à y consacrer une carrière.
“Cependant, j’avais commencé à vivre beaucoup d’expériences très enrichissantes grâce à ce que je faisais, donc j’ai perdu ma motivation quant aux gains financiers”, a-t-il poursuivi. “Je voulais être le professeur que je n’ai jamais eu pour mes élèves.”
Pour Rosenberg, la décision a été difficile mais il ne la regrette pas. Il a déclaré : « C’est toujours une décision difficile à prendre : une vie sans examen n’est pas une vie du tout. Mais si j’étais un mauvais enseignant, je ne continuerais pas à le faire.
Lisa Otsuka, qui enseigne divers cours d’anglais, était initialement en passe d’obtenir un diplôme en ingénierie mécanique avant de se tourner vers une double spécialisation en psychologie et littérature espagnole. Elle se souvient : « Ma mère tenait vraiment à ce que je devienne ingénieure en mécanique, et je n’ai pas posé de questions et j’y suis restée pendant trois ans. “Je ne l’avais pas consciemment choisi pour moi-même, et j’avais simplement intériorisé que c’était ce que j’étais censé faire.”
« J’ai eu l’opportunité d’enseigner les mathématiques et les sciences en Afrique du Sud pendant un semestre au cours de ma première année », a-t-elle déclaré. « Je le faisais dans le cadre d’un projet de service, mais j’aimais vraiment enseigner et je pensais : « Peut-être que ce serait une meilleure façon de procéder. »
Elle a poursuivi : « J’avais l’intention de suivre une mineure en littérature espagnole parce que j’adorais apprendre la langue. Quant à la psychologie, je l’ai trouvée au fur et à mesure. « J’ai commencé à trouver des cours vraiment intéressants qui répondaient également aux exigences de la formation générale. »
Lorsqu’elle a décidé de quitter l’ingénierie, elle a déclaré : « C’était une décision étonnamment facile pour moi. Je n’ai aucun regret car être enseignant a été parfait pour moi. C’était tellement mieux de rester ouvert et de laisser une expérience me conduire à la suivante. Je suis vraiment content de la décision que j’ai prise, mais avec le recul, j’aurais pu être satisfait d’autres décisions aussi.
Bien qu’ils aient étudié dans des domaines différents de ceux dans lesquels se déroule leur carrière actuelle, les enseignants affirment que les compétences qu’ils ont acquises auparavant sont toujours transférables. “J’ai utilisé beaucoup de choses que j’ai apprises en art”, a déclaré Roisen. « La plus grande compétence dont vous avez besoin en art est d’apprendre à voir. “Vous devez apprendre ce qui se trouve réellement devant vous, et non à quoi vous pensez que cela ressemble, et c’est une compétence extrêmement utile lorsque vous faites des observations dans le cadre d’une expérience.”
Rosenberg a déclaré que « 1 000 % » du contenu de sa spécialisation était traduit en enseignement de l’anglais. « L’enseignement de la langue et de la rhétorique est teinté de science politique », a-t-il déclaré. « Le travail de ma vie, au-delà du simple fait d’amener mes enfants à l’obtention du diplôme, est le suivant : « Comment puis-je créer de jeunes rhéteurs finement aiguisés qui vont parcourir le monde, ne pas être manipulés et prendre de bonnes décisions ? »
Otsuka a déclaré : « Pour l’ingénierie, les pages de code peuvent être remplies d’erreurs si vous oubliez un point ou une virgule. « Cela a entraîné mes yeux à regarder de près, ce qui fonctionne bien lorsque je regarde de près des passages littéraires. » Quant à son diplôme en psychologie, elle a déclaré : « Tout se transfère en anglais. “Les deux étudient ce que signifie être humain, donc je pense qu’ils sont très similaires.”
Quant aux derniers conseils à donner aux étudiants, Roisen a déclaré : « Ne vous fermez pas aux possibilités parce que vous avez vécu de mauvaises expériences dans le passé. Soyez également prêt à changer d’avis et à abandonner les choses. J’ai eu des étudiants qui disaient : « Je suis bon dans trois domaines différents, alors je vais me consacrer à plein temps à ces trois domaines. » Malheureusement, cela signifie qu’il ne reste plus de temps pour se reposer ou simplement être une personne.
“Parlez aux gens qui l’ont vécu”, a conseillé Rosenberg. « Parlez à vos professeurs qui vous connaissent peut-être mieux que vous ne le pensez. “Les étudiants sont tellement inquiets de trouver un emploi, mais à ce stade, allez simplement profiter de votre expérience universitaire.”
Otsuka dit aux étudiants : « L’incertitude est le meilleur endroit pour entrer à l’université, car alors vous êtes plus ouvert. Mon conseil préféré vient de Rilke Lettres à un jeune poète quand il a dit : « Soyez patient avec tout ce qui n’est pas résolu dans votre cœur » et « Vivez les questions maintenant ». Nous faisons pression sur les gens pour qu’ils sachent trop rapidement, mais une grande partie de la vie consiste à se sentir un peu plus à l’aise en ne sachant pas et en la vivant simplement. Vous pourriez vivre des expériences universitaires que vous n’auriez jamais pu prévoir ou planifier. L’ouverture et le fait d’être à l’aise avec le fait de ne pas savoir, je pense que c’est en fait l’objectif.
